B9_明志書院的發展和帶動青年創業機會方案
創意整合實作課程
提案人
張仁豪
提案核心目標
因為在泰山讀書,所以經過小組討論後,決定以明志書院作為地方創生的主題,也想幫明志書院行銷並且推廣出去,讓更多人知道明志書院的歷史和文化的演變足跡。
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作品構想摘要
藉由地方創生,本研究將明志書院發展出幾個關於古代做紙、毛筆、手抄書及科考的體驗活動,透過體驗清楚了解古代的人文歷史也讓明志書院更加被眾人認識。並結合餐酒館,營造不一樣的書院風格。 在私塾的傳統文化流失下,以古蹟結合其他行業推廣或文創一起帶動人潮,回到明志書院共同經營與傳承,一方面使人們了解古代的私塾文化,以及用活動讓前來的民眾體驗古人的勤奮向學;一方面使年輕一代加入古蹟傳承與傳統推廣的行列。並且希望藉由這次活動來傳承明志書院的文化,除了避免原有的文化消逝外,也能帶動當地產業發展,促進經濟且永續發展,並透過明志書院提供更多工作機會,讓在外地工作的年輕族群回到自己的家鄉工作,降低都市化造成獨居老人增加的機會。
作品貢獻性
希望透過地方創生,能帶動泰山在地的文化復甦,並讓在外地工作的人回流,也能讓來參觀的遊客知道泰山這裡有一個歷史悠久的古蹟書院,經過了一日遊的體驗活動及文創市集更能知道做紙茶道及毛筆之作等古代工藝,並且能夠流傳下來,在體驗古人的同時也能到餐酒館小酌一番,體驗新舊融合的感覺。
產品與服務內容


我們透過SWOT分析來知道明志書院的優劣,方便之後可以做的活動及產品,在SWOT分析上我們也找到更多需要克服的困難點,例如:「明志書院的佔地範圍小」「本身知名度不夠且獨特性較低」,這些都需要經過思考再逐一改良的部分,是發想過程中遇到的一大難題。



而透過使用者分析來知道明志書院對於「遊客」與「工作者」的問題,因為分析兩個不同角色的處境,所以更能知道雙方的痛點,

並慢慢針對其中的問題作改善。


再來我們也透過十字分析了解明志書院在市場的定位,本研究希望能藉由次活動讓定位從價位低且多元性低的處境轉換到預期定位,雖然價錢提高,但同時多元性也提升,在提升價位時,

我們也思考到吸引人潮後,或許可以帶來更多經濟效益,替身旁、甚至泰山區促進經濟,進而達到永續發展。


產品方面我們選了兩種較具代表性的典故、物品,作為發想,「車胤囊螢」、「文房四寶」,進而發展出「囊螢燈」、以文房四寶為主題而製成的餐具套組

希望「車胤囊螢」典故中刻苦讀書的意象讓遊客知道古人讀書的辛苦,也做出了車胤囊螢的樣子,不但可以帶著走,掛著當裝飾也很好看並將此產品取名為「囊螢燈」

而文房四寶則是發展出了「筷子、小菜碟、紙巾、醬汁罐」,讓遊客們在享用美食時可以有不同感受,藉由古代物品融合現代造型而產出的創新餐具,讓遊客們在明志書院能感受到更多玩味。

張仁豪
發想
我是來自台南的小孩,因為想像力較豐富,在團體裡主要負責發想,除了發想之外,也幫忙蒐集大家的意見並彙整出一個最符合全體組員的解決方案。
張鈺婷
搜集資料
我是張鈺婷,目前就讀於明志科技大學,經營管理系,在這次創意整合的課程中,我從中扮演的角色是提供意見及幫忙整理部分資料。
曾鈺婷
編打資料
我是曾鈺婷,來自新莊,負責在討論時提供意見,還有上台報告還有power point和word最後的統整與整理。
許婕妤
報告
我是許婕妤,來自新莊,就讀明志科大的工業工程管理系,因為處事冷靜,所以在團體中也常擔任報告者,除了報告以外,也會幫忙搜集資料並檢查。
陳姿穎
產品製作
我是陳姿穎,新莊人,就讀明志科技大學工業設計系,在課程中負責產品的部分,跟組員一起討論後確定方向然後建模。
陳亭妤
組長
我是陳亭妤,就讀明志科大,工業工程與管理的學生,高職的時候,曾經跟班上一些人一起做專題,並且當專題比賽的主持人介紹我們那組的專題,但我比較擅長的是文書排版的工作。
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